MARTES, 17 DE SEPTIEMBRE DE 2019 





10. Vol. 5 (3)

OCTUBRE 2002

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

La disciplina y la convivencia en el aula desde la perspectiva de futuros maestros de inglés

Jorge García Mata, María Elvira Barrios Espinosa

Resumen Abstract
Esta comunicación presenta los resultados parciales de un estudio de corte cualitativo orientado a indagar en las concepciones y creencias que sostienen 45 futuros maestros especialistas en inglés sobre cuestiones relativas a la disciplina y la convivencia en el aula. Los resultados que aquí se muestran incluyen a) las causas a las que los participantes en el estudio atribuyen los comportamientos disruptivos que observan en las aulas en las que realizan sus Prácticas de Enseñanza, b) las actuaciones que identifican como estrategias que sus tutores ponen en práctica para enfrentarse a los hechos disruptivos, y c) las propuestas de estrategias para reducir los comportamientos y actitudes disruptivas en la clase de lengua extranjera que estos estudiantes formulan.

This paper shows some partial results from a qualitative study on the thoughts and beliefs held by a group of forty-five primary school EFL teacher trainees about learner behaviour and classroom atmosphere. The results have to do, firstly, with the causes to which the participants ascribe the disruptive behaviour observed in the classrooms throughout their practice period in Primary Schools; secondly, with a categorisation of actions taken by teachers, considered as strategies to deal with disruption; and, finally, with a set of suggestions in the form of possible strategies to reduce disruptive attitude in the foreign language classroom.

Palabras clave Keywords
Formación del profesorado, Creencias del profesorado en formación, Disciplina escolar, Gestión del aula, Jorge García Mata, María Elvira Barrios Espinosa.



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