MIÉRCOLES, 13 DE NOVIEMBRE DE 2019 





28. Vol. 12 (1)

ABRIL 2009

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

Tutoría universitaria y aprendizaje por competencias ¿Cómo lograrlo?

University tutorials and learning through competences. How can these objectives be achieved?

Rufino Cano González

Resumen Abstract
El nuevo escenario común, convergente y europeo de Educación Superior en el que, desde hace una década, está inmerso y participando activamente un numeroso grupo de países desde la plataforma de una nueva oferta de propuestas innovadoras, comúnmente consensuadas, ciertamente interesantes y, finalmente, esperemos que académicamente bien articuladas, va a suponer, y ya está suponiendo en estos momentos, entre otras ventajas, no solamente una serie de profundos cambios y de finos reajustes como anticipo, aparición y posterior concreción de una nueva oferta de titulaciones (Grado, Master, Doctorado) sino, también y de una forma integrada, la disposición y puesta en práctica de diferentes metodologías activas para profundizar en los procesos de construcción, personalización y disposición del aprendizaje de los estudiantes, considerado básicamente necesario para la adquisición de una formación académica e intelectual de calidad, para una mejor y más ajustada intervención, día a día, en los diferentes contextos de acción en los que se va a ver implicado y, finalmente, para el desarrollo responsable y compensado de la práctica de la profesión para la que se ha formado, cualesquiera que sea su perfil académico-personal.

For a decade, a great number of countries have been immersed and have been actively participating in a common convergence scenario in Higher Education. In this scenario interesting, innovative proposals, which have reached a joint consensus, have been proposed. These proposals, which we hope are academically well designed, will entail and are already entailing a number of deep changes and other adjustments stemming from the creation and subsequent development of new university qualifications (Degree, Master, Doctorate). They also call for the use of different active methodologies which allow to go deeper into the construction, personalization and facilitation of students’ learning. This is viewed as essential to get intellectual and academic quality training, to attain a better and more balanced daily intervention in the different Higher Education contexts and finally to develop professional practice in a responsible and balanced way, a practice for which one has been trained regardless of one’s personal-academic profile.

Palabras clave Keywords
Espacio Europeo de educación Superior, Competencia, Titulaciones, Metodologías activas, Aprendizaje autónomo, Enseñanza de calidad, Tutoría universitaria, Rufino Cano González, Coordinadores: María Rosario Fernández Domínguez, María Pilar Teruel Melero y José Emilio Palomero Pescador

European Higher Education Area, Competence, Qualifications, Active methodologies, Autonomous learning, Quality teaching, University tutorials, Rufino Cano González, Coordinadores: María Rosario Fernández Domínguez, María Pilar Teruel Melero y José Emilio Palomero Pescador

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