JUEVES, 22 DE AGOSTO DE 2019 





31. Vol. 12 (4)

DICIEMBRE 2009

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

Emancipación y Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la Formación Inicial del Profesorado. Un análisis de mi práctica docente universitaria

Emancipation and Information and Communication Technology in the Initial Teacher Education. An analysis of my university teaching practice

Nieves Ledesma Marín

Resumen Abstract

En este trabajo se narra una propuesta didáctica en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria, concretamente en la asignatura “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación”. El propósito de esta propuesta es que las futuras maestras y maestros aprendan a integrar críticamente las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la escuela, tanto como recurso didáctico como contenido curricular; para ayudar a las niñas y niños de Primaria a que comprendan críticamente el mundo y a que participen  activamente en la construcción de una sociedad más democrática y sostenible. El relato de las actividades realizadas y de los recursos utilizados en esta práctica docente universitaria se acompaña de las razones y de los principios de procedimiento que sustentan dicha práctica. Finalmente, se comentan algunas luces y sombras en el desarrollo de la misma dentro del contexto universitario actual de EEES.



This paper tells a didactic practice in initial teacher training of Primary Education, particularly in the curriculum subject of "New Technologies applied to Education". The teaching objective is that future teachers learn to critically integrate Information and Communication Technology in school, both as a teaching resource and curriculum content, to help Primary schooling children from to critically understand of the world and to participate actively in building a more democratic and sustainable society. The account of the activities and resources used in this university teaching practice is accompanied by the reasons and teaching methods that underlie this practice. Finally, we discuss some lights and shadows on the development of this practice within the current university context of the EHEA.



Palabras clave Keywords
Didáctica universitaria, Formación del profesorado, Educación emancipadora, Tecnologías de la información y de la comunicación, Pensamiento crítico

University teaching, Teacher education, Emancipatory education, Information and communication technology, Critical thinking

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