VIERNES, 24 DE MAYO DE 2019 





52. Vol. 18 (3)

SEPTIEMBRE 2015

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 1575-0965

La formación del profesorado de Educación Primaria ante las competencias básicas

Training teachers in primary education about based competences

Antonia Ramírez García

Resumen Abstract
La finalidad de este trabajo es mostrar el posicionamiento de los maestros cordobeses ante su propia formación en competencias y los aspectos que definirían un nuevo modelo formativo, así como conocer si su perfil profesional condiciona dicho posicionamiento. La investigación se sustenta en un diseño empírico y descriptivo. Los participantes fueron 245 docentes cordobeses de educación primaria, a quienes se suministró un cuestionario elaborado ad hoc para este estudio. Los resultados obtenidos muestran que variables como la coordinación de proyectos o una formación dual básica influyen en manifestaciones como la necesidad de un cambio en los procesos de formación docente. Como conclusión se plantea la gestación de un modelo formativo centrado en el contexto educativo.

The aim of this paper is to show the positioning of Cordoba teachers in front of their own training about key competences and aspects that define a new training model, as well as to know if your professional profile conditions such positioning. The research is based on an empirical and descriptive design. Participants were 245 primary school teachers from Córdoba. A questionnaire was developed ad hoc for this study. Results show that coordinate a project or have a dual basic training influence the need for a change in the processes of teacher training. In conclusion, it is necessary a training teacher model focused on the educational context.

Palabras clave Keywords
Formación permanente, Competencias básicas, Educación primaria, Innovación

Based competences, Lifelong learning, Primary education, Innovation

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