VIERNES, 22 DE NOVIEMBRE DE 2019 





75 (26.3)

DICIEMBRE 2012

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

Lesson Studies y desarrollo profesional docente: Estudio de un caso

Lesson Study and Professional Teaching Development: A Case Study

Noemí Peña Trapero

Resumen Abstract


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El propósito de este artículo es explorar las Lesson y Learning Study  como modalidad de formación permanente  del profesorado orientada a la reconstrucción del “pensamiento práctico”. En la presente investigación sobre una maestra que participa en un grupo basado en esta modalidad de formación, esta estrategia metodológica se ha manifestado como un instrumento valioso puesto que ayuda a promover la reflexión y el cuestionamiento crítico de creencias, hábitos y emociones habitualmente implícitas.

The purpose of this article is to explore Lesson and Learning Study  as a form of ongoing teacher training aimed at the reconstruction of "practical thinking". This methodological strategy, which encourages reflection on and critical questioning of implicit beliefs, habits and emotions, has proven to be a valuable tool in the present research into a teacher's involvement in a group based on this type of training.

Palabras clave Keywords
Formación del profesorado, Formación basada en la práctica, Reflexión, Conocimiento práctico

Teacher training, Practice-based training, Reflection, Practical knowledge

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