JUEVES, 14 DE NOVIEMBRE DE 2019 





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AGOSTO 2006

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

Malestar docente y Formación Inicial del Profesorado: percepciones del Alumnado

Hilda Mar Camacho González, Máximo Padrón Hernández

Resumen Abstract
El objetivo de esta investigación es conocer las carencias y demandas de los futuros docentes en su formación, con vistas a prepararles para afrontar la realidad de la enseñanza y mejorar su bienestar profesional. Para ello aplicamos el Cuestionario Autoevaluativo del Malestar Docente CAMD–Alumnado a una muestra de 192 alumnos/as. Los resultados muestran que las necesidades formativas más demandas por el alumnado como carencias significativas en su formación están relacionadas con el trabajo con alumnos/as disruptivos, el mantenimiento de la disciplina, el desempeño de la función tutorial, el trabajo con las familias y con el equipo de profesores/as y con el control de la ansiedad, el estrés y la frustración. Las diferencias más significativas entre variables se encuentran en la especialidad, siendo los licenciados (letras y ciencias) los que manifiestan mayores carencias en su formación respecto al resto de las titulaciones de Maestro.

The aim of this investigation is to determine the deficiencies and demands of prospective teachers as regards their academic training in order to prepare them to face the reality of teaching and to improve their professional welfare. For this purpose we submitted the Self-Evaluative Questionnaire on Teaching Unease, CAMD – Students (Cuestionario Autoevaluativo del Malestar Docente, CAMD - Alumnado) to a sample of 192 students. Results show that the most demanded training needs on the part of students, perceived as the most significant deficiencies in their training, are those related to dealing with disruptive pupils, maintaining discipline, performing tutorial tasks, working with families and teaching staff, as well as knowing how to control anxiety, stress and frustration, among others. The most significant differences between variables are to be found in the Specialisation (Especialidad), bachelors (Licenciados) from both Arts and Sciences being those who show greater deficiencies in their training with respect to the rest of Teacher’s Diplomas (Maestros).

Palabras clave Keywords
Formación inicial del profesorado, Formación permanente, Malestar docente, Salud mental del profesorado, Insatisfacción profesional, Burnout

Initial Teaching Training, Permanent Training, Teaching Unease, Teachers’ Mental Health, Professional Dissatisfac

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