JUEVES, 14 DE NOVIEMBRE DE 2019 





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DICIEMBRE 2003

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

La atención a las necesidades educativas especiales en el uso del lenguaje oral desde el enfoque fonológico: Evaluación e intervención educativa

Attention to special education needs in the use of oral language from a phonological perspective: Evaluation and intervention in education

Antonio Sánchez Palomino, Francisco Villegas Lirola

Resumen Abstract
Cuando las estrategias didácticas utilizadas ordinariamente para la enseñanza de la lengua materna, comúnmente suficientes para satisfacer los retos curriculares que se pretenden, se muestran incapaces para responder a las necesidades educativas individuales de determinados alumnos, se hace necesaria una intervención especializada de las dificultades del habla y del lenguaje. ¿Cómo se puede llevar a cabo esta labor? Al respecto vamos a tratar de dar algunas líneas generales fruto de la investigación que dio lugar a la tesis doctoral "La atención logopédica a las necesidades educativas especiales desde el enfoque fonológico" y que girarán en torno a primero, cómo organizar dicho servicio en la escuela, segundo, cómo evaluar las dificultades lingüísticas y tercero, cómo se plantea su intervención. Finalmente presentaremos a nivel ilustrativo algunos ejemplos de aportaciones que el maestro de audición y lenguaje puede hacer a la programación del tutor y el tutor a la programación del maestro de audición y lenguaje, para finalmente incidir en la necesaria implicación colaborativa o coimplicación familia-escuela.

When the didactic strategies ordinarily used for the teaching of a mother tongue, which are normally enough to satisfy curricular objectives are shown unable to respond to the special education needs of certain students, it a specialized intervention becomes necessary to allieriate the speech and Language difficulties. How can this work be carried out? We will try to give some general ideas, they are the product of the investigation for the doctoral thesis «The logopedic attention to special educational necessities from the phonological focus»and that will rotate around, fist, how to organise this service, second, how to evaluate the linguistic difficulties and third,
how to plan intervention. Finally we will present some examples of contributions that the teacher of audition and language can make to the tutor’s planning and that the tutor can make to the teacher of audition and language’s planning, in order to cooperate in the relationship between family and school.


Palabras clave Keywords
Logopedia escolar, Necesidades educativas especiales, Dificultades fonológicas, Antonio Sánchez Palomino, Francisco Villegas Lirola

School logopedics, Special education needs, Phonological difficulties, Antonio Sánchez Palomino, Francisco Villegas Lirola

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