JUEVES, 14 DE NOVIEMBRE DE 2019 





35 (13,2)

AGOSTO 1999

ENGLISH ABSTRACTS INSIDE ISSN 0213-8646

Dilemas sobre los profesores en Educación Especial

Resumen Abstract
Se analizan algunos dilemas que se plantean en la teoría y en la práctica de la educación especial, referidos a los profesionales y, en concreto, a los profesores: ¿Debe haber profesores especialistas, además de los generalistas?; ¿la actuación profesional de los especialistas debe ser individual o en colaboración?; ¿la formación de los profesores especialistas debe ser igual a la de los profesores generalistas o específica; en este último caso, ¿debe ser categorial o no? La solución a estos dilemas deriva de la filosofía de la Escuela Inclusiva: profesores especialistas y generalistas, aun desempeñando distintas funciones, deben actuar en colaboración; por tanto, su formación profesional debe ser común y diferenciada.

Some dilemmas about teachers in Special Education are analyzed from both a theoretical and practical approach: Should there be both ordinary and special teachers? Should their proffessional intervention be isolated or colaborative? Should their initial education be general or specific, categorical or not? The solution to these dilemmas is derived from the theoretical framework of Inclusive Education: both ordinary and special teachers with their different roles must colaborate; so their education must be similar and diverse.

Palabras clave Keywords




Artículos Relacionados

Artículos del mismo autor